UNIVERSIDAD DUCENS
PLAYA DEL CARMEN – MÉXICO
MAESTRÍA EN TECNO
PEDAGOGIA Y EDUCACION VIRTUAL
CÁTEDRA:
G5-MTEV104
METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACION
DOCENTE:
MAGISTER JUAN FRANCISCO MONTOYA
MAESTRANTE:
CARLOS JULIO LA MOTA DÁVILA
GUAYAQUIL
- ECUADOR
TAREA
3 – MARCO TEORICO
Tarea
3: MARCO TEORICO
SOLICITUD:
Con base a la lectura de Rivera García "Marco
Teórico, elemento fundamental en el proceso de investigación científica"
intenta realizar un primer esbozo del marco teórico integrando las fuentes
pertinentes de las cuales se puedan abstraer conceptos, teorías o rutas de
investigación.
Un posible primer esbozo del marco teórico para el tema
"Capacitación Virtual Híbrida a la Ciudadanía sobre Uso y Manejo de
Extintores Portátiles contra Incendios" podría comenzar de la siguiente
manera:
Introducción al Marco
Teórico
Este estudio se enmarca en la creciente importancia de la
educación y capacitación en seguridad contra incendios, especialmente en un
contexto en el que la virtualidad y la hibridación de métodos de enseñanza se
han vuelto más comunes. El marco teórico proporciona una base conceptual sólida
para abordar este tema. Exploraremos diversas dimensiones teóricas que incluyen
la capacitación en seguridad contra incendios, la formación virtual híbrida y
cómo estos enfoques pueden ser efectivos para educar a la ciudadanía en el uso
y manejo de extintores portátiles.
Capacitación en
Seguridad contra Incendios
Dentro de la capacitación en seguridad contra incendios, se
examinarán las teorías y enfoques relacionados con la prevención de incendios,
la respuesta a emergencias y la importancia de la formación continua en estos
aspectos. Además, se consideran los estándares y regulaciones internacionales
que guían las prácticas de seguridad contra incendios y la capacitación
asociada.
Capacitación Virtual
y Aprendizaje en Línea
En el contexto de la capacitación virtual híbrida, se
abordarán las teorías y modelos de aprendizaje en línea. Se destacará la
flexibilidad y accesibilidad que ofrece la capacitación virtual, así como los
factores que influyen en la efectividad del aprendizaje en línea, como la
motivación, la interacción y el diseño de contenidos.
Diseño de Programas
de Capacitación
Se analizarán teorías y enfoques relacionados con el diseño
de programas de capacitación efectivos. Esto incluye la identificación de
objetivos de aprendizaje, la selección de contenidos relevantes, la elección de
métodos de entrega adecuados y la evaluación del impacto de la capacitación en
el comportamiento de los participantes.
Desarrollo de
Habilidades y Conocimientos
El marco teórico también se enfocará en cómo las
capacitaciones sobre el uso de extintores portátiles contribuyen al desarrollo
de habilidades prácticas y conocimientos fundamentales. Se examinarán teorías
relacionadas con la adquisición y retención de habilidades técnicas y cómo
estas se traducen en una respuesta eficaz en situaciones de emergencia.
Conclusiones
Preliminares del Marco Teórico
Este primer esbozo del marco teórico establece las bases para la investigación, subrayando la importancia de la capacitación en seguridad contra incendios y el papel crucial de la capacitación virtual híbrida en la educación pública sobre el uso de extintores portátiles. A medida que avance la investigación, se profundizará en estas dimensiones teóricas y se relacionarán con los resultados prácticos para comprender mejor la eficacia de la capacitación en la ciudadanía en este contexto específico.
Bibliografía
Balladares Burgos,
Jorge. (2021). Educación digital y
formación del profesorado en modalidades semipresencial y virtual.
UASB-E/Corporación Editora Nacional.
López y Mota, Á.
D., Calderón, D. I., Escalante Herrera, I., Sáiz Roldán, M., & León
Corredor, O. L. (2016). Modelo de
validación ALTER-NATIVA de objetos virtuales de aprendizaje en escenarios
naturales. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Parra Valencia, J.
A., Otálora Luna, J. E., & Cocunubo Suárez, J. I. (2018, enero-abril). Propuesta para la evaluación de Entornos
Virtuales de Enseñanza Aprendizaje con base en Estándares de Usabilidad.
TecnoLógicas, 21(41), 135-147.
Maestrante: Carlos Julio La Mota Dávila Maestría en Tecno Pedagogía y Educación Virtual – Universidad DUCENS
