Tarea 1 – G3-MTEV-104 METODOLOGIA – “PREGUNTAS DE TEMA” – Carlos Julio La Mota

                                                                                 

 

UNIVERSIDAD DUCENS

PLAYA DEL CARMEN – MÉXICO

 

MAESTRÍA EN TECNO PEDAGOGIA Y EDUCACION VIRTUAL

 

CÁTEDRA: G5-MTEV104

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

 

DOCENTE: MAGISTER JUAN FRANCISCO MONTOYA

 

MAESTRANTE: CARLOS JULIO LA MOTA DÁVILA

 

 

GUAYAQUIL - ECUADOR

 

TAREA 1 – PREGUNTAS DE TEMA

 

Tarea 1: Responder las siguientes preguntas

 

•          ¿Cuál es la situación problémica?

La actualidad obliga a que las personas tengan horarios rotativos e incluso fines de semana, lo que ocasiona que brindar un curso presencial se torne complicado.

•          Planteamiento de la problemática. Responde a las siguientes preguntas:

o          ¿cuál es el problema?

Desconocimiento del uso de extintores.

o          ¿Cuál es la causa?

Desconocimiento e ignorancia del tema

o          ¿Cuál es la consecuencia?

Agravar un incidente

o          ¿Cuál es tu aporte?

Medidas de seguridad inicial, primera respuesta ante conatos de incendios.

•          Justificar cuál tema de investigación elegiste respondiendo a las siguientes preguntas:

o          ¿Por qué le interesa realizar la investigación?

Porque me interesa adoctrinar colectivamente sobre cómo emplear un extintor ante un inicio de incendio.

o          ¿Qué importancia tiene (para la organización donde se enmarca, la sociedad, etc)?

Tiene una importancia alta, debido a que la institución podrá abarcar más personas que se formen, y la ciudadanía podrá acceder a capacitaciones más flexibles.

 

 

 

 

 

Bibliografía

IFSTA. (2021). Fundamentos de lucha contra incendios. USA: Fires Foundation.

NFPA 10. (2022). Norma para extintores portátiles contra incendios. USA: NFPA.

 

Maestrante: Carlos Julio La Mota Dávila                            Maestría en Tecno Pedagogía y Educación Virtual – Universidad DUCENS

Tarea 5 – G3-MTEV - 205 ANDRAGOGIA – “CUADRO” – Carlos Julio La Mota

                                                                                 

 

UNIVERSIDAD DUCENS

PLAYA DEL CARMEN – MÉXICO

 

MAESTRÍA EN TECNO PEDAGOGIA Y EDUCACION VIRTUAL

 

CÁTEDRA: G3-MTEV205

ANDRAGOGIA

DOCENTE: MAGISTER JAIME MAYORGA

 

MAESTRANTE: CARLOS JULIO LA MOTA DÁVILA

GUAYAQUIL - ECUADOR

 

TAREA 5 – CUADRO

 

“Presentar un Cuadro en donde se resuma el Método, la Estrategia, las Técnicas y las Actividades, utilizadas en la educación de adultos y/o adaptadas al contexto universitario.

 

"CUADRO DE METODO, ESTRATEGIA, TECNICAS Y ACTIVIDADES”

Asignatura: Normativa contra incendios

Modalidad: On line / Virtual Hibrida

Carga horaria: 16 horas. 5 Sesiones sincrónicas de 120 minutos cada una; se incrementan 6 horas por el tiempo en los trabajos realizados off line.

OBJETIVOS	APRENDIZAJE	MÉTODO	ESTRATEGIA	TÉCNICAS	ACTIVIDADES
Reconocer el rombo de la NFPA 704 para identificación de riesgos	Manejar la normativa y reglamentación nacional para la actuación y protocolos de la defensa contra incendios	Estrategias de enseñanza-aprendizaje: son herramientas que el maestro puede usar para ayudar a implementar y desarrollar las competencias de los estudiantes	Aprendizaje basado en reto: es una metodología activa en la que los estudiantes asumen el control de su aprendizaje de manera crítica, reflexiva y cívica.  Los estudiantes buscan soluciones a los problemas de su entorno a través de la curiosidad y el análisis de la realidad que los rodea.	Aula invertida: propone que los estudiantes estudien y preparen contenidos fuera de clase, mientras que en las aulas las tareas son más participativas.	Infografía Implementación: 1. Lectura y análisis de la Norma NFPA 704 2. Realizar una infografía donde resuma la lectura e indique la aplicación de la normativa en diferentes escenarios. Tiempo estimado: 1 día Cantidad de estudiantes: 18
Analizar las normas NFPA	Analizar la aplicación de la normativa para el cumplimiento de medidas de prevención y protección de incendios.		Aprendizaje basado en Proyecto: consiste en una forma de enseñar y aprender centrado en tareas, un proceso de negociación compartida entre los participantes, y su objetivo principal es obtener un producto final.	Exponer temas: consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.	Trabajos de investigación. Implementación: 1. Elegir una norma NFPA 2. Investigar sobre la norma NFPA elegida e incluir ejemplos 3. Realizar diapositivas 4. Exponer lo investigado Tiempo estimado: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 3 grupos de 6 estudiantes
Conocer los métodos técnicos para la estimación del riesgo contra incendios	Desarrollar habilidades de gestión estratégica para la estimación del riesgo contra incendios			Estudio de caso: consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representan diversas situaciones problemáticas de la vida real para que se estudien y analicen.	Lectura compresiva Implementación: 1. Revisión y análisis del Reglamento de Prevención, Mitigación y Protección Contra Incendios 2. Resolver un caso en donde debe indicar las correcciones en prevención y protección de incendios según la ley aplicable. Tiempo estimado: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 6 grupos de 3 estudiantes

 

Bibliografía

Ogalde Careaga, I. (1984). Cómo formular objetivos de aprendizaje. Colombia: Edicol.

Trevor, K. (2005). Objetivos de aprendizaje, asignación de tareas y diversificación. Barcelona: Editorial Octaedro, S.L.

Zarzar Charur, C. (2000). La definición de objetivos de aprendizaje. Una habilidad básica para la docencia. Mexico: Red Perfiles Educativos.

IFSTA. (2021). Fundamentos de lucha contra incendios. USA: Fires Foundation.